Senin, 18 Juni 2012

PERBUP KAB. BANDUNG NO,34 TAHUN 2010 TENTANG WAJAR DINIYAH TAKMILIYAH (Bag.II)


Pasal 20


(1)      Kegiatan   intrakurikuler   adalah   kegiatan   belajar   mengajar   /   kegiatan   tatap   muka   antara
siswa   dengan   guru   di   Diniyah   Takmiliyah   yang   penjatahan   waktunya   telah   ditentukan
dalam program,  termasuk  di dalamnya kegiatan perbaikan dan pengayaaan.
(2)      Kegiatan    intrakurikuler    sebagaimana   dimaksud    pada    ayat    (1)    dimaksudkan    untuk
mencapai  tujuan  maksimal,  baik  pada  masing-masing  mata  pelajaran  maupun  sub  mata
pelajaran.
(3)      Dalam melaksanakan kegiatan intrakurikuler harus diperhatikan beberapa hal berikut :
a.     Waktu yang terjadwal dalam struktur program;
b.     Kompetensi  mata  pelajaran  dari  masing-masing  jenjang  Diniyah  Takmiliyah,  sehingga
kompetensi yang ingin dicapai pada akhir pelajaran dapat dicapai;
c.      Sifat      masing-masing      bidang      mata      pelajaran,      sehingga      dapat      ditetapkan
pengorganisasian kelas, metode serta sarana dan sumber belajar yang tepat;
d.     Berbagai   sumber   dan   saran   yang   terdapat   di   Diniyah   Takmiliyah   dan   lingkungan
sekitarnya;
e.     Pelaksanaan intrakurikuler,  dapat berbentuk :
1.           Belajar Klasikal
Belajar   klasikal   ditujukan   untuk   memberikan   informasi   atau   pengantar   dalam
proses belajar mengajar.
2.   Belajar Kelompok
Belajar  kelompok  terutama  ditujukan  untuk  mengembangkan  keterampilan  siswa
Diniyah  Takmiliyah  dalam  mempelajari  dan  mengembangkan  materi  pokok  setiap
pokok bahasan.
3.   Belajar Perorangan
Belajar   perorangan   terutama   ditujukan   untuk   menampung   kegiatan   perbaikan
dan pengayaan.







16


Pasal 21


(1)  Kegiatan ekstrakurikuler ialah kegiatan di luar jam pelajaran biasa,  yang dilakukan di dalam
atau di luar Pendidikan dan dilakukan secara berkala dalam waktu-waktu tertentu.
(2)  Kegiatan  ekstrakurikuler  sebagaimana  dimaksud  pada  ayat  (1)  bertujuan  untuk  memperluas
pengetahuan   siswa   mengenai   hubungan   antara   berbagai   bidang   pengembangan/mata
pelajaran,   menyeluruh   bakat   dan   minat,   serta   melengkapi   upaya   pembinaan   manusia
seutuhnya.
(3)  Dalam melaksanakan kegiatan ekstrakurikuler harus diperhatikan beberapa hal berikut:
a.  Materi kegiatan yang dapat  memberi pengayaan bagi siswa;
b.  Sejauh mungkin tidak terlalu membebani siswa;
c.   Memanfaatkan potensi dan lingkungan;
d.  Memanfaatkan kegiatan keagamaan.


Paragraf 2
Sistem Pembelajaran Pendidikan
Pasal 22

(1)   Dalam   rangka    menciptakan   sistem    pembelajaran   yang    efektif,   kreatif,   efisien,    dan
menyenangkan  diterapkan  sistem  yang  dapat  menjamin  bahwa  waktu  yang  terbatas  dapat
dimanfaatkan secara optimal dengan memakai strategi mastery learning (belajar tuntas).
(2)   Dalam  rangka  memperoleh  data  dan  informasi   sebagai  dasar   tentang  penentuan  tingkat
keberhasilan siswa dalam penguasaan standar kompetensi dan kompetensi dasar diterapkan
sistem  penilaian  melalui  penyelenggaraan  ulangan  atau  tes  dengan  jenis  penilaiannya  dapat
menggunakan   kuis,   pertanyaan   lisan   di   kelas,   ulangan   harian,ulangan   tengah   semester,
ulangan semester,  ulangan kenaikan,  tugas individu, tugas kelompok, dan ujian praktek.


Bagian Keempat
PENILAIAN DINIYAH TAKMILIYAH
Paragraf 1
Pengertian, Tujuan, dan Fungsi Penilaian
Pasal 23


(1)   Penilaian     adalah     suatu     usaha     untuk     mengumpulkan     berbagai     informasi     secara
berkesinambungan   dan  menyeluruh,   tentang   proses   dan   hasil   belajar   yang   telah   dicapai
oleh siswa melalui kegiatan belajar mengajar yang ditetapkan.
(2)   Tujuan   Penilaian    adalah   untuk   memperoleh  data   dan    informasi   sebagai   dasar   untuk
menentukan langkah selanjutnya.





17


(3)   Fungsi Penilaian,  yaitu:
a)  Memberikan  umpan   balik   kepada  guru    sebagai   dasar   memperbaiki  cara   mengajar,
mengadakan   perbaikan   bagi   siswa   dalam   hal   cara   belajar   dan   penggunaan   waktu
belajar.

b)  Menentukan hasil kemampuan belajar siswa yang diperlukan untuk  laporan kepada orang
tua,  penentuan kenaikan kelas atau penentuan lulus tidaknya siswa.

c)  Menempatkan   siswa   dalam   situasi   belajar   yang   tepat.   Fungsi   ini   dimanfaatkan   untuk
mencarikan   tempat   duduk   siswa   yang   sesuai   dengan   kondisi   fisiknya,   menentukan
anggota kelompok belajarnya yang serasi.

d)  Mengenal  latar  belakang psikologis,  fisik  dan  lingkungan  siswa  terutama  yang  mengalami
kesulitan  belajar.  Fungsi  ini  sebagai  dasar  untuk  memecahkan  masalah  kesulitan  belajar
siswa serta dasar untuk melakukan bimbingan yang sebaik-baiknya.

Paragraf 2
Sasaran Penilaian
Pasal 24


(1)   Sasaran   penilaian   meliputi   semua   komponen   yang   menyangkut   proses   dan   hasil   belajar
siswa dalam kegiatan belajar mengajar,  baik  kegiatan kurikuler maupun ekstrakurikuler.
(2)   Kegiatan  kurikuler  mencakup  kegiatan  mendalami  dan  menghayati  bahan  pelajaran  sejalan
dengan yang diprogramkan pada kurikuler.
(3)   Kegiatan   ekstrakurikuler   mencakup   kegiatan   memperkaya   dan   memperluas   pembinaan
pengetahuan,  yang  menitikberatkan  kepada  penerapan  pengetahuan  lebih  lanjut  yang  telah
dipelajari dari beberapa bidang studi yang diprogramkan pada kurikulum.
(4)   Kegiatan    kurikuler     sepenuhnya    berpengaruh    pada    penilaian     mata    pelajaran    yang
bersangkutan,  sedangkan  ekstrakurikuler  hanya  dalam  hal-hal  tertentu  saja  dapat  dijadikan
bahan yang dapat dipengaruhi penilaian mata pelajaran tertentu.


Paragraf 3
Ciri-Ciri Penilaian
Pasal 25
a.  Menyeluruh
Perubahan   tingkah   laku   yang   ditetapkan   dalam   tujuan   pendidikan   yang   hendak   dicapai
bersifat  menyeluruh  yang  menyangkut  semua  aspek  kepribadian  siswa.  Karena  itu  penilaian
yang  dilakukan    harus  bersifat  menyeluruh  pula,  yaitu  menyangkut  perilaku,  sikap,  aktifitas
belajar    mengajar,    kreatifitas   dan    cara-cara   penyampaian   pendapat.   Dengan    demikian
penilaian   baru   bersifat   menyeluruh   apabila   penilaian   mencakup   aspek   proses   dan   hasil
belajar  secara  bertahap  dan  menghasilkan  perubahan  tingkah  laku  tidak  hanya  dalam  ranah
kognitif,  tetapi  termasuk  pula  ranah  psikomotorik  yang  secara  keseluruhan  mengungkapkan
proses keterampilan siswa.





18


b.  Berkesinambungan
Penilaian   dilakukan   secara   berencana,   terus   menerus,   dan   bertahap   untuk   memperoleh
gambaran   tentang   perubahan   tingkah   laku    pada   siswa   sebagai   hasil    kegiatan   belajar
mengajar.
c.   Obyektif
Penilaian  harus  didasarkan  pada  kenyataan  bentuk  tingkah  laku,  tingkat  keberhasilan  siswa,
dan   dengan   alat   penilaian   yang   terandalkan   yang   bias   menggambarkan   apa-apa   yang
sebenarnya ingin diukur sesuai dengan tujuan-tujuan yang telah ditetapkan.


Paragraf 4
Tahap-Tahap Penilaian
Pasal 26


a.  Perencanaan penilaian
Pada  perencanaan  penilaian  guru  harus  mengembangkan  soal-soal  berdasarkan  tujuan  dan
pembelajaran  khusus  yang  dibuat  pada  satuan  pelajaran.  Perencanaan  penilaian  hendaklah
dilakukan  baik  untuk  tes  formatif,  tes  unit  atau  tes  sub  unit,  tes  sumatif  maupun  evaluasi
belajar tahap akhir.  Dalam penyusunan alat  dan ragam soal terlebih dahulu perlu diperhatikan
ranah  yang  akan  dijaring  yang  berkaitan  dengan  teknik  penilaian.  Kemudian  untuk  khusus
ranah  kognitif  perlu  pula  dibuatkan  kisi-kisi  agar guru  tidak  tergelincir  hanya  untuk  menjaring
daya ingatan,  terlupa mengungkap pemahaman,  penerapan,  analisis dan sintesa.
b.  Pelaksanaan penilaian
Pelaksanaan   penilaian   dilakukan   selama   kegiatan   belajar   mengajar   berlangsung   sesuai
dengan    prinsip   berkesinambungan.  Bila   perlu   penilaian   awal   (pratest)  dilakukan   untuk
memperoleh   gambaran   tingkat   penguasaan   siswa   akan   pelajaran   yang   akan   dipelajari.
Sedangkan  penilaian  lainnya  diberikan  untuk  memperoleh  gambaran  mengenai  sejauh  mana
tingkat  perubahan kemampuan dan keberhasilan  belajar siswa dalam rentang waktu tertentu,
pada  akhir  setiap  satuan  pelajaran  (post-test)  pada  pertengahan  semester  (sub  sumatif)  dan
pada akhir catur wulan dan semester (test  sumatif).


Paragraf 5
Cara, Standar dan Teknik Penilaian
Pasal 27
Cara penilaian dapat  dibedakan melalui:
a.  cara mengerjakan /pelaksanaan evaluasi yaitu:
1.  Cara tertulis
2.  Cara lisan dan
3.  Cara praktek.
19








b.    cara member skor,  yaitu :
1.  Cara kualitatif,  seperti istimewa,  baik   sekali,  baik, cukup,  sedang dan kurang.
2.  Cara  kuantitatif,  dimana  hasil  yang  dicapai  siswa  dijadikan  dalam  bentuk  rentangan  antara
0-100.
3.  Apabila  nilai  kualitatif  harus  diubah  (dikonversi)  keadaan  nilai  kuantitatif,  maka  perubahan
tersebut  diatur demikian,
Bentuk

Bentuk Kuantitatif

Kuantitatif
Rentangan 0-100          Rentangan 0-100

Istimewa
Baik Sekali
Cukup
Sedang
Kurang

10
9
7
6
<5

96-100
86  95
76  85
55  65
< 54




Pasal 28


Standar Penilaian terdiri atas:
a.  Standar mutlak
Standar  mutlak  adalah  penilaian  yang  didasarkan  pada  tingkat  keberhasilan  penguasaan  dan
penilaian  program  dengan  tidak  membandingkan  pada  hasil  siswa  lain  dalam  kelompok.  Jadi
walaupun  seorang  siswa  di  kelasnya  sudah  terbaik,  terpandai,  tetapi  menurut  kriteria  yang
ditetapkan   belum   memenuhi,   tetap   belum   dapat   dinyatakan   berhasil/lulus.   Demikian   juga
untuk   tes   formatif,   sejalan   dengan   prinsip   belajar   tuntas,   digunakan   standar   mutlak   pula.
Sebagai      contoh     untuk     dapat     lulus     tes    seorang     siswa     harus     mendapat      nilai    sekurang-
kurangnya 75 %.

b.  Standar relatif
Untuk  tes  unit  (sub  sumatif  dan  sumatif)  digunakan  standar  relatif  dengan  penilaian  standar
relatif  ini  hasil  yang  dicapai  masing-masing  siswa  dibandingkan  norma  kelompok,  sehingga
dinyatakan lulus, kalau kebanyakan temannya memperoleh nilai yang lebih rendah.


Pasal 29


Teknik Penilaian yang dapat  digunakan oleh guru meliputi 2 (dua) golongan pokok,  yaitu :
a.      Teknik  tes  terutama  digunakan  untuk  menilai  kemampuan  siswa  dalam  ranah  pengetahuan
(kognitif)   dan   keterampilan   sebagai   hasil   belajar.   Termasuk   pada   teknik   tes   adalah   tes
perbuatan.   Tes   perbuatan,   terutama   digunakan   untuk   nilai   tingkat   keterampilan
(psikomotor) sebagai hasil belajar,  seperti keterampilan gerak  dan keterampilan ucapan.
b.      Teknik non tes, terutama digunakan untuk menilai mutu ranah efektif sebagai hasil belajar.





20


Paragraf 6
Analisis Penilaian
Pasal 30


Analisis  penilaian  dilakukan  untuk  mengetahui  tingkat  kemampuan  siswa  secara  perorangan
dan kedudukannya dalam kelompok,  serta untuk menyempurnakan kegiatan belajar mengajar.


Paragraf 7
Pelaporan Hasil Penilaian
Pasal 31

(1)   Pelaporan   hasil    penilaian    adalah    menyampaikan   hasil    yang    diperoleh    siswa    dalam
penyelesaian tugasnya.
(2)   Bentuk  pelaporan itu dapat  berupa angka maupun berupa komentar atau kedua-duanya.
(3)   Hasil  penilaian  sangat  penting  bagi  siswa  sebagai  sumber  motivasi  dan  umpan  balik  bagi
perbaikan kegiatan belajar mereka.
(4)   Sistem   pencatatan   hasil   penilaian   perlu   ditata   dengan   rapih   dan    sistematis   sehingga
memudahkan   guru   dalam   membuat   laporan   lebih   lanjut   pada   waktu   yang   diperlukan,
misalnya untuk  kegiatan rapor,  surat  tanda tamat belajar dan sebagainya.
(5)   Pelaporan  hasil   penilaian  akhir   Diniyah  Takmiliyah  diberikan  dalam  bentuk   ijazah  Diniyah
Takmiliyah   sesuai   dengan   jenjang   yang   telah   ditempuh   siswa   dan   pemberian   ijazah   ini
sepenuhnya   diserahkan   kepada   pengelola   Madrasah   Diniyah   (Diniyah   Takmiliyah)   yang
bersangkutan baik dalam hal format,  isi,  maupun validitasnya.


BAB VI
PENGELOLAAN ADMINISTRASI, PENDIDIK, TENAGA KEPENDIDIKAN
DAN SISWA DINIYAH TAKMILIYAH
Bagian Pertama
PENGELOLAAN ADMINISTRASI DINIYAH TAKMILIYAH
Paragraf 1
Pengertian Administrasi Diniyah Takmiliyah
Pasal 32


Administrasi  Diniyah  Takmiliyah  ialah  segala  usaha  bersama  untuk  mendayagunakan  sumber-
sumber,  baik  personil  maupun  material  secara  efektif  dan  efisien  guna  menunjang  tercapainya
tujuan  pendidikan  Diniyah  Takmiliyah  secara  optimal  dengan  menerapkan  sistem  administrasi
pendidikan  modern  yang  menggunakan  prinsip  pengembangan  dan  pendayagunaan  organisasi
secara  kooperatif  (kerjasama)  dan  aktivitas-aktivitas  yang  melibatkan  keseluruhan  personel  dan
sumber daya dalam masyarakat.





21


Paragraf 2
Prinsip Umum Administrasi Diniyah Takmiliyah
Pasal 33


a.     Administrasi  Diniyah  Takmiliyah  bersifat  praktis,  dapat  dilaksanakan  sesuai  dengan  kondisi
dan situasi nyata di Diniyah Takmiliyah.
b.     Administrasi   Diniyah   Takmiliyah   berfungsi   sebagai   sumber   informasi   bagi   peningkatan
pengelolaan pendidikan dan proses belajar mengajar.
c.     Administrasi  Diniyah  Takmiliyah  dilaksanakan  dengan  suatu  sistem  mekanisme  kerja  yang
menunjang realisasi pelaksanaan kurikulum.

Paragraf 3
Ruang Lingkup Administrasi Diniyah Takmiliyah
Pasal 34

Secara umum ruang lingkup administrasi Diniyah Takmiliyah meliputi :
a.     Administrasi proses belajar mengajar
1.  Menyusun program tahunan atau semesteran termasuk  pembagian tugas mengajar;
2.  Menyusun jadwal;
3.  Mengatur    pelaksanaan    penyusunan    satuan    pelajaran    dan     lembaran    kerja    serta
pembagian waktu yang digunakan;
4.  Mengatur pelaksanaan evaluasi belajar dan mengatur norma penilaian;
5.  Mengatur norma kelas;
6.  Mengatur pencatatan kemajuan belajar siswa;
7.  Mengatur usaha pembinaan peningkatan perbaikan pengajaran;
8.  Mengatur program penggunaan waktu jam kosong.
b.     Administrasi keterangan
1.  Menginventarisasi pegawai;
2.  Mengusulkan formasi guru dan merencanakan pembagian tugas guru;
3.  Mengatur kesejahteraan;
4.  Mengatur pembagian tugas bila ada guru yang berhalangan.
c.     Administrasi keuangan
1.  Mengatur penerimaan keuangan;
2.  Mengelola keuangan;
3.  Mempertanggungjawabkan keuangan sesuai dengan peraturan yang berlaku.
d.     Administrasi kesiswaan
1.  Mengatur penerimaan siswa baru berdasarkan pedoman penerimaan siswa baru;
2.  Mencatat  kehadiran dan ketidakhadiran siswa;
3.  Mengatur program kurikuler dan ekstrakurikuler;
4.  Mengatur mutasi siswa





22


e.     Administrasi hubungan dengan masyarakat
1.  Mengatur hubungan Diniyah Takmiliyah dengan ornag tua siswa
2.  Memelihara   dan    mengembangkan   hubungan    Diniyah    Takmiliyah   dengan    lembaga-
lembaga pemerintah,  swasta dan sebagainya.
3.  Mensosialisasikan   kepada    masyarakat   tentang    fungsi     Diniyah    Takmiliyah    melalui
bermacam-macam teknik  komunikasi.
f.      Administrasi sarana/prasarana/gedung dan perlengkapan Diniyah Takmiliyah
1.  Mengatur buku-buku pelajaran untuk  siswa
2.  Mengatur perpustakaan
3.  Mengatur alat-alat  pelajaran/alat  praga
4.  Mengatur  pemeliharaan  kebersihan  gedung  dan  keindahan  halaman  sekolah,  sarana  oleh
raga dan lain-lain
5.  Pengadaan,  pemeliharaan dan perbaikan kelengkapan Diniyah Takmiliyah
6.  Mengatur inventaris tanah,  gedung dan perlengkapan.


Bagian Kedua
PENDIDIK DAN TENAGA KEPENDIDIKAN DINIYAH TAKMILIYAH
Pasal 35

(1)  Pendidik  Diniyah Takmiliyah dipersyaratkan memenuhi kriteria sebagaimana diatur Peraturan
Pemerintah   Nomor   19   Tahun   2005   tentang   Standar   Nasional   Pendidikan   yaitu   pendidik
harus   memiliki   kualifikasi   akademik   dan   kompetensi   sebagai   agen   pembelajaran,   sehat
jasmani dan rohani, serta memiliki kemampuan untuk mewujudkan tujuan pendidikan.
(2)  Pendidik    Diniyah    Takmiliyah    wajib    memiliki    kompetensi   sebagaimana   pendidik    pada
Pendidikan Formal yaitu kompetensi kepribadian, profesioanal,  sosial dan pedagogik.
(3)  Tenaga    kependidikan    dalam    Diniyah    Takmiliyah    sekurang-kurangnya   meliputi    kepala
lembaga Diniyah Takmiliyah,  guru mata pelajaran dan tenaga administrasi.
(4)  Tenaga  kependidikan  sebagaimana  dimaksud  pada  ayat  (3)  memiliki  tanggung  jawab  yang
berbeda,  yaitu:
a.  Kepala  lembaga  Diniyah  Takmiliyah  bertangung  jawab  secara  keseluruhan  atas  proses
pembelajaran,     memberikan      motivasi,     melakukan      monitoring,      evaluasi,      dan
pengembangan lembaga.
b.  Dewan/staf/Guru   memiliki    tanggung    jawab   melaksanakan  proses   belajar   mengajar
secara langsung kepada para siswa sesuai dengan keahlian yang dimiliki.
c.  Sedangkan  Tata  Usaha  (tenaga  administrasi)  memiliki  tanggung  jawab  tentang  urusan
administrasi   baik   yang   berhubungan   dengan   internal   lembaga         maupun   yang
berhubungan dengan pihak  luar.


23







Bagian Ketiga
SISWA DINIYAH TAKMILIYAH
Pasal 36

(1)      Siswa   Diniyah   Takmiliyah   adalah   anak-anak   atau   remaja   yang   di   pagi   harinya   telah
mengikuti  pendidikan  formal  baik  yang  berada  di  sekolah  umum  maupun  madrasah  dan
tidak ditentukan secara kaku dalam hal usia.
(2)      Siswa  Diniyah  Takmiliyah  yang  akan  melanjutkan  pendidikan  formal  ke  jenjang  yang  lebih
tinggi  wajib  melampirkan  Ijazah  Diniyah  Takmiliyah  Awwaliyah  untuk  ke  SMP/MTs,  Diniyah
Takmiliyah Wustha untuk ke SMA/SMK/MA.
(3)      Siswa  yang  tidak  dapat  memenuhi  ketentuan  sebagaimana  diatur  dalam  ayat  (2)  wajib
melampirkan  Surat  Keterangan  sedang  mengikuti  Pendidikan  Diniyah  dari  Kepala  Satuan
Pendidikan Diniyah yang terakreditasi/terdaftar di Kantor Kementerian Agama.
(4)      Surat  Keterangan  sebagaimana  dimaksud  pada  ayat  (3)  harus  diketahui  oleh  Ketua  FKDT
Kecamatan.



BAB VII
SUPERVISI, MONITORING, EVALUASI DAN PELAPORAN
Bagian Pertama
SUPERVISI
Pasal 37


(1)      Supervisi  Diniyah  Takmiliyah  adalah  suatu  usaha  meningkatkan  mutu  pengajaran  dengan
ditunjang    oleh   unsur-unsur    lain,   seperti   guru,    prasarana,  sarana,   kurikulum,   sistem
pengajaran dan penilaian.
(2)      Supervisi sebagaimana dimaksud pada ayat  (1) dilaksanakan oleh Supervisor,  yaitu:
a.  Kepala Diniyah Takmiliyah
b.  Pengawas
(3)      Hasil  kegiatan  yang  dilakukan  oleh  supervisor,  seperti  pertemuan  individual  dengan  guru
atau    siswa,    rapat-rapat    kelompok,   kunjungan-kunjungan,    cara    menggunakan    alat
pelajaran,    dan     pertukaran    pendapat    digunakan     untuk     membimbing    guru     dalam
pengembangan proses belajar mengajar.
(4)      Pusat  perhatian  supervisi  sebagaimana  dimaksud  dalam  ayat  (1)  adalah  perkembangan
dan   kemajuan   siswa   yang   berpusat   pada   peningkatan   kemampuan   profesional   guru
dengan  segala  aspeknya,  seperti  perbaikan  metode  dan  teknik  mengajar,  perbaikan  cara
dan  prosedur  penilaian,  penciptaan  kondisi  yang  layak  bagi  perkembangan  kemampuan
guru.




24








(5)      Tujuan  supervisi  pendidikan  adalah  membina   dan  mengembangkan  program  pendidikan
agar  situasi  pendidikan  dan  pengajaran  di  Diniyah  Takmiliyah  berjalan  secara  efektif  dan
efisien.  Khususnya peningkatan mutu kegiatan belajar mengajar di kelas.




Bagian Kedua
MONITORING
Pasal 38


(1)  Kepala    Diniyah    Takmiliyah   dalam    melaksanakan   fungsinya    sebagai   supervisor   harus
melakukan monitoring atas segala pelaksanaan tugas setiap guru.
(2)  Monitoring sebagaimana dimaksud pada ayat  (1) dilaksanakan terhadap:
a.  pencapaian target kurikulum.
b.  pencapaian target  kegiatan Diniyah Takmiliyah.
c.  kehadiran guru,  tenaga administrasi,  siswa
d.  penggunaan alat  peraga pendidikan.
(3)  Tujuan monitoring sebagaimana dimaksud pada ayat  (2) adalah
a.  mengetahui sejauh mana setiap tugas/instruksi dilaksanakan
b.  mengetahui    tahap-tahap    pencapaian    target    apakah    sesuai    dengan     jadwal    yang
ditetapkan   dalam   jadwal,   hambatan/hambatan   apa   yang   timbul   sehingga   tahapan
target tidak tercapai.


Bagian Ketiga
EVALUASI
Pasal 39

(1)  Pengelola/kepala  Diniyah  Takmiliyah  harus  mengevaluasi  semua  kegiatan  semesteran  dan
kegiatan tahunan Diniyah Takmiliyah yang dikelolanya.
(2)  Evaluasi sebagaimana dimaksud dalam ayat (1) meliputi:
a.  evaluasi pencapaian target  kurikulum
Pada    akhir    semester   atau    akhir    tahun    ajaran,   kepala   Diniyah    Takmiliyah   harus
mengevaluasi   pencapaian   target   kurikulum   setiap   mata   pelajaran.   Dari   evaluasi   ini
kepala   Diniyah   Takmiliyah   dapat   menentukan   kebijakan   untuk   semester   atau   tahun
ajaran    yang   akan   datang.    Disamping   itu    Kepala   Diniyah    Takmiliyah   juga    dapat
mengadakan   studi   banding   dengan   Diniyah   Takmiliyah   lainnya   tentang   pencapaian
target kurikulum ini untuk  bahan perbaikan dimasa yang akan datang





25









b.  evaluasi pencapaian target  kegiatan Diniyah Takmiliyah;

c.  evaluasi kehadiran guru,  karyawan dan siswa.

1.     Evaluasi     terhadap     tingkat     kehadiran     guru,      karyawan     dan     siswa     dalam
melaksanakan  tugasnya  perlu  dicermati  dengan  teliti  untuk  mengetahui  seberapa
jauh    dampak    ketidakhadiran    guru,    karyawan    dan    siswa    terhadap    ketidak
suksesan/kekurangsuksesan  pelaksanaan  suatu  kegiatan  atau  program  Madrasah
Diniyah (Diniyah Takmiliyah).

2.     Bagi  pengelola/kepala  Madrasah  Diniyah  (Diniyah  Takmiliyah),  evaluasi  kehadiran
guru    dan    karyawan   langsung    dapat   digunakan    untuk    mengetahui    sifat/rasa
tanggung   jawab/disiplin   serta   keteladanan   pribadi   seorang   guru,   karyawan   atau
tugas   yang    dibebankan   kepadanya.  Selanjutnya,   diharapkan   pengelola/kepala
Madrasah   Diniyah   (Diniyah   Takmiliyah)   dapat   menugaskan   guru/karyawan   yang
lebih  tepat  untuk  tugas-tugas  tertentu  dan  tidak  terjadi  lagi  kegagalan/kekurang
suksesan     suatu      kegiatan      yang      disebabkan     oleh      faktor     ketidakhadiran
pelaksanaannya.

3.     Evaluasi    atas     kehadiran    siswa     harus     dijadikan     dasar     dalam    menentukan
kebijaksanaan  selanjutnya,  sehingga  tingkat  kehadiran  siswa  dapat  lebih  tinggi  dari
masa  sebelumnya.  Usaha  pengelola/kepala  Madrasah  Diniyah  (Diniyah  Takmiliyah)
dalam   mempertinggi   tingkat   kehadiran   siswa   ini   sangat   penting,   karena   pada
hakekatnya   tujuan   lembaga   pendidikan   adalah   untuk   kepentingan   siswa   dalam
kesuksesannya   mengikuti   pelajaran,   dan   kesuksesan   dalam   mengikuti   pelajaran
salah satunya ditentukan oleh tingkat  kehadiran siswa dalam belajar.



Bagian Keempat
PELAPORAN
Pasal 40


(1)   Kepala   Diniyah   Takmiliyah   harus   menyusun   laporan   untuk   disampaikan   kepada   Kepala
Kantor Kementerian Agama Kabupaten Bandung/Kota yang bersangkutan.

(2)   Laporan  yang  harus  disampaikan  sebagaimana  dimaksud  dalam  ayat  (1)  meliputi  laporan
semesteran dan Laporan tahunan.

(3)   Laporan semesteran dan tahunan sebagaimana dimaksud dalam ayat (2) terdiri atas:

a.  Laporan kegiatan yang berisi kegiatan-kegiatan yang telah dilaksanakan meliputi:

1.    Kegiatan pembukaan awal tahun ajaran/awal semester;





2.    Pelaksanaan proses belajar mengajar;







26



3.    Pelaksanaan peringatan hari-hari besar Islam/Nasional;

4.    Pelaksanaan kegiatan-kegiatan ekstrakurikuler;

5.    Pelaksanaan evaluasi sumatif dan ujian akhir;

6.    Kenaikan kelas dan kelulusan



b.  Laporan data yang berisi data-data Diniyah Takmiliyah bersangkutan,  meliputi:

1.    Data jumlah guru menurut  kualifikasi ijazah;

2.    Data jumlah karyawan menurut  kualifikasi ijazah;
3.    Data jumlah siswa perkelas menurut  jenis kelamin;
4.    Data jumlah siswa yang naik/tidak  naik  kelas;
5.    Data jumlah lulusan (siswa yang tamat);
6.    Data mutasi siswa;
7.    Data luas tanah dan kepemilikannya;
8.    Data gedung/bangunan/jumlah lokal;
9.    Data meubeulair;
10. Data alat  mekanik;
11. Data alat  peraga pendidikan;
12. Data buku;
13. Data pencapaian target kurikulum tiap mata pelajaran;
14. Data nilai-nilai siswa dalam tiap mata pelajaran.


(4)   Fungsi     Laporan   kepala   Madrasah   Diniyah    Takmiliyah   adalah    sebagai   dasar    Kantor
Kementerian   Agama   Kabupaten/Kota,  Kanwil    Kementerian   Agama   Provinsi,   maupun
Kementerian Agama Pusat  untuk  menetapkan kebijakan selanjutnya.




BAB VIII
KETENTUN PENUTUP
Pasal 41





Hal-hal   yang   bersifat   operasional   dan   belum   diatur   dalam   Peraturan   Daerah   ini   sepanjang
mengenai teknis pelaksanaannya akan ditetapkan oleh Bupati.



Pasal 42

Peraturan Bupati ini mulai berlaku pada tanggal diundangkan.





27


Agar  setiap  orang  mengetahuinya  memerintahkan  pengundangan  Peraturan  Bupati  ini  dengan
penempatannya dalam Berita Daerah Kabupaten Bandung.


Ditetapkan di Soreang
pada tanggal 19 Agustus 2010

BUPATI BANDUNG,

ttd


OBAR SOBARNA


Diundangkan di Soreang
pada tanggal 19 Agustus 2010

SEKRETARIS DAERAH
KABUPATEN BANDUNG,

ttd


SOFIAN NATAPRAWIRA

BERITA DAERAH KABUPATEN BANDUNG
TAHUN 2010   NOMOR   34